33、应试教育(4/7)

晚课，而这部分知识增量只能通过补课来实现）。另外，说句可能会挨骂的，我双手赞成教师的工资不得低于公务员，但对教师队伍的纪律约束也应低于公务员，那些调一次座位收一次钱的小学、初中班主任也应按非国家工作人员受贿罪追究刑事责任，那些上课让学生自习然后以家长名义课后组织补课的也应该构成渎职。我承认现在依然有很多好老师存在，但要在制度层面鼓励这种好老师，提升做一个好老师的性价比，而不是完全寄望于这个群体自身的道德操守，那会导致劣币逐良币，毕竟每个人都有生活的压力。

10、基层组织执行也是体制设计的重要部分，托克维尔认为美国体制的精髓之一就是基层自治。

——作者回复：

这个没错。但我觉得中国搞基层自治就是基层门阀化甚至灰社会化。水土不服呀！

——回复作者：对，举美国基层是个例子，我想说体制顶层设计上必须考虑基层执行的策略。

11、 作为一名即将参加高考的高三学生，我痛恨高考。

我（和许多同学）的高三体验包括：

长期睡眠不足、很大的心理压力、日复一日的重复性练习、一整年不学习任何新知识、考试（尤其是评卷）极大的随机性……这还是上海，全国高考竞争压力最小的省份之一。

我曾经也妄想过战胜高考：考上好大学，将来再和应试教育做斗争。然而在高三我明白了一点：没人能战胜高考。就像《人民的名义》中试图“胜天半子”的祁同伟一样，在我开始为了提高分数开始刷题的时候，我就已经成为了这个内卷体制中的加害者，高考就已经战胜了我。认识到这点之后。我只求活过高考：考完仍然身体心理健康，分数刚好足够（少把别人挤下去）上个好大学。

然而，高考是全社会内卷化的集中体现。我（悲观地）认为，不解决社会的内卷化问题，高考就始终是社会运行的必须。批判“应试教育”的人并没有看清问题的实质：高考的目的根本不是教育。高考的根本目的是通过考试分数排序。高考分数就像哈希表中的哈希值，不需要具有任何实际意义，只需要做到每个人不一样而且可以排序就行了。

12、什么抹杀创造力想象力，美国不是教育形势很好，难道科学家发明家遍地走？还不是吃老本靠移民优势。真正的天才随你什么形式都能发光，普通人就是普通人，别为自己的懒惰找借口。

13、如果大家看过18和19年的高考作文题，就知道，17年的题，已经是这个大势下的神级题目了，真心是非常好的题。

——作者回复：

能不能给写一下呀。我还真没看过18-19年的。

——回复作者：

18年是给2035年18岁的青年人写封信，19年是考劳动教育，你品品17年的题，无论从哪个纬度来看都非常的好！

14、应试教育，高考，是国之大器——稳定器。高考，注册会计师考试，司法统一考试，这类口碑好，社会和行业认知度高的考试，千万不要再污染了。如果高考都没有了，穷孩子还有啥指望呢？

15、确实关于教育的作用，它也有流动阶级的功能，但是教育的水平与质量也决定着国家未来的发展，它的动力和前景。现在推进教育改革，在城市中和农村中所解决的问题也是完全不同的，中产或者说富裕阶层可以通过国外留学获得更好的教育，并不代表着我们现在不需要进行更深层次的，或者说是更丰富的教育内容的拓展。

16、自主招生前几年在某些省都玩出花了。有个同学在北京某211高校当老师，据他说来自辽宁省的学生几乎都有60分的高考加分，各种名目，花样百出。普通高校就更不用说了。今年开始，只有985高校有资格自主招生，而且名额有限，相信国家看出了问题，也正在纠偏。对于中国这么大的国家来说，应试教育是维护教育公平最好的政策。

17、普通老百姓的出路，一条是高考，另一条是当兵。

18、再优秀的制度设计，也难免有丑陋的个案。关键是挖掘出来之后查得清案件，堵得住漏洞。让犯法者付出足以阻遏后来者的代价。

19、中产及以上的阶层考虑的是孩子综合素质的培养，但是穷人家的孩子做不到。一旦以综合素质来决定孩子的升学，那就是彻底的阶层固化。长此以往，就埋下了社会动乱的隐患，很容易走上历史的轮回。一旦动乱，全社会都不能幸免！——真正的有钱人可以举家移民，可是中产家庭能移民吗？——屁股决定脑袋，只考虑自身利益，很多时候要坏大事的。——当然应试教育存在很多问题，怎么改革可以探讨，但是无论怎么改革，保证起码的公平性是根本。

20、不知道说了会不会有关部门找我啊，这种现象在我那会儿还很普遍，有门路的家长帮学生改户口迁到别的省份，找替考，太多了，学习没我好的，高考分数比我差一百分的竟然能上重点大学，哎，现在想起来还是嫉妒的心里难受。

21、有的人别涂脂抹粉了，现在喊的所谓素质教育不就是精英教育么？会弹钢琴会拉小提琴会跳健美操，请问素质高在哪里？

22、我跟我的同学谈论过，如果不是读书高考大学，我可能就是月收入1000元、每天操心孩子和家人的三餐、骑着三轮作为“低端人口”在每一个人流密集的路口穿梭，四季里拉