420，反差(1/2)

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乐楙的一堂课，看不见基础知识的教学，但是基础知识又涵盖其中。

她采取的是汇报检测的方式。有学生用讲故事的方式再创作。有分角色朗读的。最绝的的是采用表演的方式。

学生讲故事的不仅讲的绘声绘色，而且还进行了再创作，将人物的表情，心里活动也进行了刻画。

分角色朗诵的也把握的很好。

就是那表演的，如果没有对课文深刻的认识是表现不了那么充分的。

南槐瑾和王永胜，牛从文一点都没有感觉这堂课的时间长，和听课的痛苦。三人兴趣盎然。

才女的评价在南槐瑾的心底升起。

下课后，王永胜一反常态地对乐楙说：“一堂好课。这节课是我们这次听课以来听到的最好的一节课。”

乐楙连忙谦虚说：“过奖过奖。其实我们平时对于这类故事性强的课文都是这么处理的。学生都习惯了。”

“你这就像我们雎县人说你长得白净，你马上说还没有洗脸呢。”王永胜心情好就开了句玩笑。

乐楙本身就漂亮，现在见她的课也上的漂亮，当然对她的态度就更好了。

四人站着聊了会儿就上第二节课了。这节课是花容上的。南槐瑾想，两个美女都是精心准备了的。这花容也许会给自己另外的启发。

可是花容的课又让南槐瑾等人意外。她主讲的内容是关于如何朗读的：

“我们第一步要了解朗诵的涵义。

“朗，即声音的清晰，响亮；诵，即把文本读出声音来。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强对文本的理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力，没有对文本内在张力的认真体会是不会处理好朗诵材料的。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。

“第二步是做好朗诵的准备

“朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。

“1选择朗诵材料“朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。“例如诗歌就要选择那些韵脚响亮的，最好是开口呼的音节。像“a”、“ai”“ang”这样的一些音节读起来就特别有气势，很容易出震撼效果。散文要选择句式短小的。

“2把握作品的内容

“准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：

“1正确、深入的理解作品内含2深刻细致的感受3丰富、逼真的想象

3用普通话语音朗诵”

南槐瑾听到这里似乎瞌睡涌了上来，上下眼皮开始打架了。

南槐瑾揉揉睛明穴。然后往王永胜和牛从文那里瞄了一眼。发现王永胜的眉心已皱成了一个“川”字。

牛从文微闭双目在养神。南槐瑾就替花容担起心来。

南槐瑾再看了下学生的表现，这些学生确实不简单。硬撑着。毕竟是五年级的学生，自制力还是强一些。内容不说是空洞，就是高中生这样上课也会受不了的。

“同学们，下面我们进入重要内容。

“第三步掌握朗诵的方法

“朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术方法，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达方法有：

“1，打开声音。打开声音是指在诵读时声音就像歌剧美声唱法一样的，我们在朗读时可以用手指摸着耳朵下颌头和颞骨的连接处部位，如果这里说话，朗诵时有凹陷就说明声音打开了。

“2，气沉丹田。力气力气，有气才有力。朗诵一样需要气来支持力。我们在做朗诵训练时要专门做练气训练，方法是深呼吸，然后双