第五百一十章彝伦堂讲学(1/2)

京师大学堂内，以前的彝伦堂，现在的科学院。

与国子监其余各堂不同的是，彝伦堂自大明永乐年间建立之初起，便是皇帝们讲学的地方，在彝伦堂正中专门有为皇帝设置的宝座。

彝伦堂前面是一块宽广的平台，称为灵台，也叫露台，是以前国子监召集监生们列班点名、集会和上大课的场所。

皇帝讲课，听课的监生们当然只有站着听的份，因此彝伦堂原来除了皇帝宝座外并没有其它桌椅，李元利将之改为京师大学堂后，才在彝伦堂内安设了椅子和书桌，以供听课的学子们使用。

要不然站着听课，不一会就两股战战，谁能听得进去？

此时此刻，宽敞的彝伦堂内已经坐满了人，这些人大多数是原来长沙大学堂的学子，他们都学习过一些物理基础知识，基本能够听懂李元利所讲，因此才得以进入这个讲堂，近距离地听汉王爷授课。

另外还有七八个胡须飘拂的中年人，他们是傅青主、顾炎武、方以智等博学鸿儒。

之所以吸引到这些人来听讲，是因为李元利前日讲授关于雷电的知识，让他们感到惊奇的同时，也有很大的认同，从而产生了很大的兴趣，决定一直听讲下去。

中国古人对于雷电的认识非常久远，早在殷商时期的甲骨文中就有了“雷”和“电”的象形字，西周初期的青铜器上就已经出现了带雨字的“電”字。

西汉的淮南王刘安，东汉的思想家王充，唐代的孔颖达，宋代的陆细、周密、朱熹以及明代的刘伯温等人，都在其著作中留下过对雷电的形象描述，但古人对雷电的阐释，却都是“阴阳二气相激”之说。

李元利讲述的雷电形成原因，是“带正负电的雷云，在高速运动中产生的碰撞释放的能量、加上雷云本身放电释放的能量，叠加在一起产生巨大的爆炸，伴随着爆炸产生强烈的闪电和巨大的雷声。”

这种正负电碰撞的说法和古人的“阴阳二气相激”之说有极大的相似之处，而且李元利对于各种雷电产生的现象都能很好地加以说明，对雷电产生原因的解释更是环环相扣、无懈可击，这得到了傅青主等人发自内心的认同。

另外还有汤若望、南怀仁两人，他们对李元利更是没有任何怀疑的想法，完全是怀着求学的心态来的，因此两人都坐到了第一排，而且和那些年青学子一样，在他们身前的课桌上放着铅笔和白纸装订成的笔记本。

除了堂内座无虚席之外，彝伦堂外的露台上，也站了许多大学堂的学子们，彝伦堂与露台相通的七道大门今日全部打开，好让屋外露台上的学子们也能听到堂内的授课。

站在外面的学子基本上都是今年科考选拔上来的贡士，他们没有物理方面的基础，听李元利讲课有点吃力，很多词语完全不知道表达的是什么意思，但这并不妨碍他们的热情。

除了李元利的身份之外还有一个原因，那就是他所讲的课题——电，在这个时代是属于非常神秘的东西。

三元带着亲兵们在彝伦堂内外维持秩序，学子们也很规矩，不管是堂内坐着的还是堂外站着的，全部都安安静静，人虽然多却一点也不混乱。

电本来就是一种抽象的东西，很难让人理解。为了讲好今日这堂课，李元利花了一天时间亲手制作了一个验电器，另外还有一根用毛皮包裹住一大半的金属棒，用来演示摩擦起电的方法和解释其原理。

“先生！”他刚走上前面的讲台，下面的学子们纷纷站起来向他行礼，连顾炎武等人也站了起来。

在授课时，李元利要求学子们都称呼他为先生而不是王爷，因为在这个时候，他所做的事情是传道授业解惑。

“都坐下吧！”李元利伸出双手压了压，然后拿起了面前书桌上的铁皮喇叭，“前日我们学习了雷电的概念和它形成的原因，今天我们讲述的课题是——什么是电。”

李元利转身用白笔在黑板上写下了四个大字，然后又回过头来说道：“在新课程开讲之前，我们先回顾一下前日的课程。我先来抽问，看看你们有没有完全理解学过的知识并将其熟记于心。如果有回答不上来或是回答错误的，罚其抄录前日发下去的书稿十遍！”

京师大学堂的管理非常严格，所立规矩上管博士、助教，下管学子、役夫，一旦违反，便会受到清扫、杖责等惩处，李元利只罚抄书稿，已经是很轻松的了。

其实相比起前明国子监的管理制度来，京师大学堂完全能够说得上是仁慈。

大明国子监管理制度之严格超乎人想象，并且专门设立了监丞一职来“纠察”师生言行。

监丞对监生有执行刑罚的权力，刑罚的种类也非常严酷，有杖责、痛决、充军、吏役、枷镣、饿毙、自缢、枭首等等。另外，监生向博士、助教请教问题，必跪而请授，否则送“绳愆厅记之”。

绳愆厅就是国子监纠正监生们过失的地方，但它不是以说服教育为主。里面只有两只红条凳，它的用处就是让受罚者tuō_guāng裤子趴在上面，方便用竹条抽打屁股。

可以想象一下，在国子监这种严酷制度管理下出来的官员，心理是不是都会有那么一点点变……态？

“张成！你来说说雷电形成的原因。”李元利随手向下面一指，点了第二排一名学生。

“是，先生！”一个大约十七八岁高高瘦瘦的学子站了起来，先